จุดเด่นเกี่ยวกับแรงจูงใจทางการศึกษา
แรงจูงใจเป็นค่านิยมที่ครอบคลุมปัจจัยภายในหรือภายนอกทั้งหมดที่กำหนดการกระทำของเราบางส่วนหรือทั้งหมด เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความดื้อรั้นและความอุตสาหะความสำคัญของมันได้รับการประเมินในช่วงไม่กี่เดือนที่ผ่านมาเกี่ยวกับความยากลำบากทางอารมณ์ที่ถูกคุมขังมาหลายต่อหลายคนและในตอนนี้การร่วมมือกับการกลับคืนสู่สภาพปกติแบบสัมพัทธ์จะมีความสำคัญในด้านต่างๆ ที่เปลี่ยนจากส่วนบุคคลไปสู่สังคมโดยหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะผ่านการศึกษาไม่ว่าจะเป็นกรณีหลังในความหมายดิจิทัลและระยะทางหรือในแง่มุมแบบตัวต่อตัวที่ฟื้นตัว
หมายเหตุเกี่ยวกับแรงจูงใจทางการศึกษา
แรงจูงใจถือเป็นปัจจัยพื้นฐานในการดำรงชีวิตของมนุษย์อย่างกว้างขวางเนื่องจากช่วยให้เราบรรลุวัตถุประสงค์ที่เสนอไว้และอยู่รอดได้ด้วย ฉันทามติระดับสูงเกี่ยวกับความสำคัญนี้ไม่ได้ถูกถ่ายโอนไปยังทฤษฎีที่นับไม่ถ้วนซึ่งจากสาขาต่างๆเช่นปรัชญาวิทยาศาสตร์หรือสังคมวิทยาได้พยายามค้นหาต้นกำเนิดที่เป็นรูปธรรมและเป็นส่วนประกอบสำคัญของการดำรงอยู่ ถึงกระนั้นมันได้สร้างความแตกต่างระหว่างแรงจูงใจพื้นฐานสองประเภทซึ่งเราชี้ให้เห็นด้านล่าง
แรงจูงใจที่แท้จริง: ตามชื่อที่แนะนำแรงจูงใจนี้มาจากตัวบุคคลเองไม่ใช่จากผลตอบแทนภายนอกที่เป็นไปได้ตามความประสงค์และผลประโยชน์เฉพาะของเขา ถือเป็นแรงจูงใจที่มีประสิทธิภาพที่สุดในบรรดาสิ่งที่เป็นไปได้เนื่องจากลักษณะทางอารมณ์มักทำให้ผู้ที่ใช้มันมีส่วนร่วมในการบรรลุเป้าหมาย แรงจูงใจแบบนี้พบได้ในเด็กที่ต้องการเรียนภาษาใหม่ ๆ เช่นเดียวกับเด็กจีน( เรียนภาษาจีนเด็กซึ่งเป็นศัพท์ภาษาไทย)
แรงจูงใจภายนอก: ตรงข้ามกับก่อนหน้านี้แรงจูงใจภายนอกขึ้นอยู่กับสิ่งเร้าภายนอกบุคคลเช่นเงินหรือการรับรู้จากสาธารณะซึ่งช่วยเสริมการตัดสินใจและความเพียรพยายามทางอ้อมที่เกี่ยวข้องกับงานที่พวกเขาต้องการดำเนินการ
รูปแบบทั้งสองค้นหาเสียงสะท้อนในโลกแห่งการศึกษาผ่านองค์ประกอบบางอย่างที่ประกอบกันเป็นกระบวนการศึกษาของนักเรียน เมื่อเห็นด้วยวิธีนี้สภาพแวดล้อมทางอารมณ์และอารมณ์ของนักเรียนความคิดที่พวกเขามีต่อตนเองและความรู้และทักษะเดิมของพวกเขาจะถูกรวมเข้ากับด้านที่อยู่ภายในของสมดุลแห่งแรงบันดาลใจในขณะที่วิชาที่ต้องเรียนรู้สภาพแวดล้อมของโรงเรียนครู และความสัมพันธ์ของพวกเขากับนักเรียนที่เหลือจะอยู่ในกลุ่มแรงจูงใจภายนอก
